李先生夫婦經常要外出公幹，他們會把三歲的亞樂交由及姑母一家照顧。可是每當他們回港接亞樂回家，總發覺亞樂較前暴躁，容易發脾氣及鬱鬱不歡。雖然過了一段日子，情況會有改善，但李先生夫婦仍不斷為亞樂的情緒波動而苦惱。

其實三、四歲兒童正處於學習溝通，社交與適應周遭環境等技能的關鍵時期。面對一個經常轉變的生活環境時，他們要付上更大努力學習調適各種不同現象。當中包括居住環境、作息與飲食習慣、管教與溝通模式及模仿對象等轉變。由於他們未能掌握各種適應與溝通能力，很自然地他們會以情緒行為地反映心中的不安感覺。

以下討論家長應如何處理幼童因面對生活環境變遷而造成的情緒與行為問題。

（一）留意孩子的情緒行為變化，關注他們各類的情緒行為表達方式。

小乖乖──家長不要只著眼於顯著的情緒反應，更要留意一些隱藏性的情緒負面情緒的行為表徵。例如「啜手指、嘆氣、尿床及沉默等。這些行為很大程度上是反映孩子正處於一個不安，充滿壓力及情緒不穩的狀態。」
哭娃娃──「哭」是很自然的情緒渲洩方式。家長不要害怕孩「哭」。同時不論是男孩或女孩，家長更不宜壓抑孩子以「哭」表達不安。反之，以一個平靜與體諒的心情處理更易協助孩子面對不安。
脾氣王──當孩子以發脾氣的方式表達他們無法控制的強烈失落情緒時，家長不宜採用忽略、輕視或抑制等方式處理。反之儘量引導他們用口頭表達自己情緒。例如對孩子說：「你是否很想爸媽帶你到沙灘玩。」
（二）做好準備功夫──離別前，家長宜多帶孩子探訪托管家庭，儘量讓孩子有足夠時間習慣與家中各成員相處及生活。

（三）離別時間宜短不宜長──家長儘可能把離別時間縮短，尤其是在最初階段。例如，當托管一天後，沒有發覺孩子的異常情緒行為反應時，才略為加長離別時間。一下子，時間過長，會易令孩子對父母產生一種疏離感。

（四）少環境為佳──家長儘可能選擇一些與自己的生活習慣，管教模式較為接近的托管家庭。

家長若能明白幼童的處境及儘量協助他們克服調適困難，會更易處理孩子因離別而產生的情緒不安感覺。